课堂实践是青年教师成长的必要途径。为帮助青苗班成员更快、更好地站稳讲台，切实提升课标解读能力、教学设计能力、课堂演绎能力，12月12日，江阴市教育系统青苗培训班第三组第二次跟岗活动在江阴市申港实验小学顺利开展。导师屈佳芬校长全程指导，青苗培训班第三组全体成员参加活动。
本次活动，先由江阴高新区长山中心小学秦睿阳和江阴高新区山观实验小学黄涵婷进行《字母表示数》的同课异构，再由江阴市璜土实验小学丁艳执教《认识线段》，导师屈校长深入解析小学数学新课标，并开展深度学习的专题讲座，促进了教师之间的教学交流与协作。
在《字母表示数》的同课异构过程中，虽然两位老师的活动内容不同，但老师们追溯教学设计的意图，深挖学科本质后发现：两节课都是从字母表示具体的数展开，激发学生用字母表示数的学习需求，并设置了多个有层次的问题引导学生对字母表示数进行深入的探索和研究，从而运用字母式表示数量关系。整个过程的学习逐层递进，让学生充分经历了抽象的过程。
丁艳老师执教的《认识线段》通过丰富的活动，让课堂变得尤其生动和有趣，学生在拉一拉、画一画、辨一辨的过程中不仅认识了线段及特征，而且感悟了线段的本质。学生在课堂上的表达既童趣又富有数学化的意味。
在同课异构活动结束后，屈校长为教师们详细讲解了备课的基本思路，明确了小学阶段抽象能力的内涵。针对三位教师的教学设计，屈校长深入分析了教学活动背后指向的核心素养，提出了优化教学路径的建议。这一过程不仅丰富了教师们的教学思路，也为今后的教学实践提供了宝贵的指导。
与此同时，屈校长的“走进深度学习”讲座如一盏明灯，照亮教育前行之路。讲座深刻揭示了深度学习能挖掘学生潜能，使其超越知识表层，构建系统认知体系，培养批判性与创造性思维，以应对未来复杂挑战，是塑造全面发展人才的核心要素。屈校长强调创设真实且富有启发性的情境，让学生在情境中主动探索；以问题为导向，引导学生层层深入思考，培养其解决问题能力；鼓励合作学习，促进思想碰撞与交流，共同构建深度理解。这些策略有助于教师革新教学理念与模式，将课堂转变为深度思维的培育场，为推动教育高质量发展提供了有力支撑与宝贵借鉴，让教育工作者对深度学习有了更为透彻的领悟与思考方向。
此次青苗班的培训活动不仅是教师们之间教学经验的分享交流，更是一次深入探讨教育理念与教学实践的机会。通过同课异构的形式，教师们在相互观摩与评课的过程中，积极反思并总结了小学数学新课程标准的有效实施策略。校长的参与，进一步提升了活动的指导价值，为教师们提供了更为权威和深刻的教育洞察。展望未来，青苗班将继续秉承这种探索创新的精神，致力于为学生创造更加优质、富有成效的学习环境，推动教育教学的持续发展与进步。
课堂实践是青年教师成长的必要途径。为帮助青苗班成员更快、更好地站稳讲台，切实提升课标解读能力、教学设计能力、课堂演绎能力，12月12日，江阴市教育系统青苗培训班第三组第二次跟岗活动在江阴市申港实验小学顺利开展。导师屈佳芬校长全程指导，青苗培训班第三组全体成员参加活动。
本次活动，先由江阴高新区长山中心小学秦睿阳和江阴高新区山观实验小学黄涵婷进行《字母表示数》的同课异构，再由江阴市璜土实验小学丁艳执教《认识线段》，导师屈校长深入解析小学数学新课标，并开展深度学习的专题讲座，促进了教师之间的教学交流与协作。
在《字母表示数》的同课异构过程中，虽然两位老师的活动内容不同，但老师们追溯教学设计的意图，深挖学科本质后发现：两节课都是从字母表示具体的数展开，激发学生用字母表示数的学习需求，并设置了多个有层次的问题引导学生对字母表示数进行深入的探索和研究，从而运用字母式表示数量关系。整个过程的学习逐层递进，让学生充分经历了抽象的过程。
丁艳老师执教的《认识线段》通过丰富的活动，让课堂变得尤其生动和有趣，学生在拉一拉、画一画、辨一辨的过程中不仅认识了线段及特征，而且感悟了线段的本质。学生在课堂上的表达既童趣又富有数学化的意味。
在同课异构活动结束后，屈校长为教师们详细讲解了备课的基本思路，明确了小学阶段抽象能力的内涵。针对三位教师的教学设计，屈校长深入分析了教学活动背后指向的核心素养，提出了优化教学路径的建议。这一过程不仅丰富了教师们的教学思路，也为今后的教学实践提供了宝贵的指导。
与此同时，屈校长的“走进深度学习”讲座如一盏明灯，照亮教育前行之路。讲座深刻揭示了深度学习能挖掘学生潜能，使其超越知识表层，构建系统认知体系，培养批判性与创造性思维，以应对未来复杂挑战，是塑造全面发展人才的核心要素。屈校长强调创设真实且富有启发性的情境，让学生在情境中主动探索；以问题为导向，引导学生层层深入思考，培养其解决问题能力；鼓励合作学习，促进思想碰撞与交流，共同构建深度理解。这些策略有助于教师革新教学理念与模式，将课堂转变为深度思维的培育场，为推动教育高质量发展提供了有力支撑与宝贵借鉴，让教育工作者对深度学习有了更为透彻的领悟与思考方向。
此次青苗班的培训活动不仅是教师们之间教学经验的分享交流，更是一次深入探讨教育理念与教学实践的机会。通过同课异构的形式，教师们在相互观摩与评课的过程中，积极反思并总结了小学数学新课程标准的有效实施策略。校长的参与，进一步提升了活动的指导价值，为教师们提供了更为权威和深刻的教育洞察。展望未来，青苗班将继续秉承这种探索创新的精神，致力于为学生创造更加优质、富有成效的学习环境，推动教育教学的持续发展与进步。