幼儿园体育活动的总目标是以幼儿健康发展为中心，发展各种基本动作，促进幼儿身心和谐发展，培养他们良好的身体素质。《纲要》中指出，幼儿园应为幼儿提供丰富的、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
秋日已尽，冬天的气息渐渐浓了，孩子们在户外活动中有点畏冷情绪。为了调动他们对体育游戏的兴趣，结合幼儿年龄特点以及发展需要，城幼中班的老师和孩子们充分利用现有空间资源共同探索不同器械的多种玩法，设计了一系列体育游戏。孩子们玩在其间，快乐挑战的同时将寒冷抛在脑后，身体素质与培养意志品质也有了提高。
幼儿园的器械可以怎么玩呢？老师们总结了幼儿的想法，在年级组教研活动时进行了深层次的讨论。
中班组的老师与孩子们共同探讨了幼儿园中的器械玩法，根据器械的特点创想多种玩法，并在教研组里不断地进行思维碰撞，在场地布局合理性、游戏间的组合上予以丰富，初步设计了场地平面图。
“好看的器械千篇一律，有趣的玩法万里挑一”，中班的老师们思维再次迸发火花，相互进行分享讲解、玩法示范，让大家感受到器械一物多玩的花样玩法。老师们主动交流，经验分享、积极参与，真实演绎了器械的多种游戏玩法，大大增强了器械玩法的趣味性。
在大家的共同努力下，探索了许多有趣的玩法。游戏现场一片火热，孩子们玩得不亦乐乎，结束后还依依不舍。老师们借助照片及时进行了谈话，孩子们也大方地与同伴分享自己的玩法与困惑。
冬季体育活动，不仅能增强幼儿的体质，更大的价值在于通过锻炼，培养幼儿参加活动的兴趣和探索欲望，激发幼儿创造精神和同伴合作意识，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。开放的空间，适宜的材料，多元化的游戏，在老师引导下，孩子们自主探索、体验、运动，以“想玩、懂玩、会玩”为目标，在游戏中凸显趣味，在互动体验中发挥创意，赋予游戏新的意义，使游戏更有价值。在活动中，老师作为幼儿的玩伴，师生共同探索、操作、反思，创新了户外体育游戏玩法。游戏，促进了人与材料间、老师和幼儿间、人事物与环境之间的多元互动“对话”。
幼儿园体育活动的总目标是以幼儿健康发展为中心，发展各种基本动作，促进幼儿身心和谐发展，培养他们良好的身体素质。《纲要》中指出，幼儿园应为幼儿提供丰富的、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
秋日已尽，冬天的气息渐渐浓了，孩子们在户外活动中有点畏冷情绪。为了调动他们对体育游戏的兴趣，结合幼儿年龄特点以及发展需要，城幼中班的老师和孩子们充分利用现有空间资源共同探索不同器械的多种玩法，设计了一系列体育游戏。孩子们玩在其间，快乐挑战的同时将寒冷抛在脑后，身体素质与培养意志品质也有了提高。
幼儿园的器械可以怎么玩呢？老师们总结了幼儿的想法，在年级组教研活动时进行了深层次的讨论。
中班组的老师与孩子们共同探讨了幼儿园中的器械玩法，根据器械的特点创想多种玩法，并在教研组里不断地进行思维碰撞，在场地布局合理性、游戏间的组合上予以丰富，初步设计了场地平面图。
“好看的器械千篇一律，有趣的玩法万里挑一”，中班的老师们思维再次迸发火花，相互进行分享讲解、玩法示范，让大家感受到器械一物多玩的花样玩法。老师们主动交流，经验分享、积极参与，真实演绎了器械的多种游戏玩法，大大增强了器械玩法的趣味性。
在大家的共同努力下，探索了许多有趣的玩法。游戏现场一片火热，孩子们玩得不亦乐乎，结束后还依依不舍。老师们借助照片及时进行了谈话，孩子们也大方地与同伴分享自己的玩法与困惑。
冬季体育活动，不仅能增强幼儿的体质，更大的价值在于通过锻炼，培养幼儿参加活动的兴趣和探索欲望，激发幼儿创造精神和同伴合作意识，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。开放的空间，适宜的材料，多元化的游戏，在老师引导下，孩子们自主探索、体验、运动，以“想玩、懂玩、会玩”为目标，在游戏中凸显趣味，在互动体验中发挥创意，赋予游戏新的意义，使游戏更有价值。在活动中，老师作为幼儿的玩伴，师生共同探索、操作、反思，创新了户外体育游戏玩法。游戏，促进了人与材料间、老师和幼儿间、人事物与环境之间的多元互动“对话”。